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1 janvier 2013

ONTARIO, Canada – Penser, sentir, agir : Leçons tirées de la recherche sur la petite enfance


Le Cadre stratégique de l’Ontario sur la petite enfance décrit comment les expériences des enfants dans leurs premières années d’apprentissage peuvent avoir des effets aussi extraordinaires que durables sur l’apprentissage, le développement, la santé et le bien-être de l’enfant. L’élément central de cette vision consiste à voir des enfants comme des personnes compétentes, capables de réflexion complexe, imbues de curiosité et ayant énormément de potentiel. Pour aider les éducatrices et éducateurs travaillant dans les milieux de la petite enfance, le Ministère a travaillé avec d’éminentes autorités dans le domaine de la petite enfance afin de mettre au point les ressources suivantes pour susciter la réflexion.

Consulter l’ensemble des résumés de recherche

 

SÉRIE VIDÉO COMPLÈTE :

Relations positives et développement du cerveau: Les interactions positives, attentives et chaleureuses ont des effets significatifs sur le cerveau, l’apprentissage, le développement, la santé et le bien-être de l’enfant.

 

Leadership pédagogique : Le leadership pédagogique veut dire diriger ou orienter l’étude du processus d’enseignement et d’apprentissage.

 

Documentation pédagogique : La documentation pédagogique est un processus suivi pour documenter les expériences des enfants et révéler la vision qu’ils se font du monde.

 

Inclusion : Les programmes inclusifs destinés à la petite enfance veillent à la pleine participation de tous les enfants. Ils sont ouverts à tous les enfants et à leurs familles, sont conçus en fonction des caractéristiques spéciales de chaque enfant et exigent une surveillance continue pour qu’ils soient réussis.

 

Engagement parental : L’engagement parental a lieu lorsque les parents/fournisseurs de soins sont invités à participer et à contribuer de manière dynamique à tous les domaines du programme.

  • Qu’est-ce que c’est ? (4:33)
  • Pourquoi est-il important ? (4:40)
  • Comment l’encourager ? (4:55)

 

Milieux d’apprentissage : L’environnement ou le milieu d’apprentissage englobe l’espace et le matériel à l’intérieur et à l’extérieur, les activités quotidiennes, l’emploi du temps et les règlements aussi bien que les relations entre les enfants, les adultes et tous ces éléments.

  • Une nouvelle perspective (4:29)
  • Soutenir la curiosité et les recherches (5:35)
  • Remettre en question nos hypothèses (5:43)
  • La prise de risques et le développement des compétences (5:19)
  • Repenser l’environnement (4:13)
  • Repenser le temps (3:31)
  • L’étude du monde naturel (3:25)
  • Document à lire – L’environnement en tant qu’éducateur (par Karyn Callaghan, M.Ed)

 

Autorégulation : L’autorégulation, soit la capacité de composer avec le stress et de s’en remettre, jette les assises pour le bien-être à long terme sur le plan physique, psychologique, comportemental et pédagogique.

  • Qu’est-ce que c’est ? (4:48)
  • Les effets du stress (1:42)
  • Améliorer la prise de conscience de soi des enfants (2:05)
  • Les environnements favorables (2:41)
  • Document à lire – Calme, alerte et heureux (par Stuart Shanker, Ph. D.)

 

Source : Le Bloc-Notes